Nima uchun ko'proq o'rganish har doim ham yaxshi emas

Bilim muvaffaqiyat uchun to'siq bo'lganda

Dastlab JOTFORM.COM-da nashr etilgan

Bilim - bu kuch.

Ommabop ibora - bu odamdan odamga takrorlanib, uning asl ma'nosi kam e'tiborga olinadi.

Ko'pincha bu ingliz faylasufi Sir Frensis Bekonga tegishli bo'lsa ham, iboraning eng qadimgi yozma holati X asr Islom adabiyotida uchraydi.

"Nahj al-Balagha" da Muhammadning kuyovi Imom Ali hokimiyatni obro'li ta'sir sifatida belgilaydi:

“Bilim - bu kuch va u itoatkorlikni buyurishi mumkin. Hayoti davomida ilmli odam odamlarni unga bo'ysundirishi va unga ergashishi mumkin va vafotidan keyin maqtovga sazovor bo'lgan. "

Har qanday universitet kampusiga tashrif buyuring va siz yuzlab professorlardan kompyuter fanidan tortib to nazariy fizikaga qadar, hipsterni tarqatib yuborishgacha bo'lgan mavzularda ma'ruzalar o'qiysiz - ha, bu haqiqiy sinf.

Aksariyat akademiklar o'rtacha odamga qaraganda ancha ko'proq ma'lumotni yodladilar. Ammo, aksariyat hollarda jamiyat ularni ayniqsa "kuchli" deb hisoblamaydi.

Shubhasiz, bu ibora "shaxsiy va professional imkoniyatlarni oshirish" ni o'z ichiga olgan.

Masalan, moliya haqida qancha ko'p ma'lumot bo'lsa, nafaqaga chiqishda ko'proq imkoniyatlar mavjud.

Ammo ko'proq bilim har doim yaxshimi? Va bu haqiqatan ham bizni yanada kuchliroq qiladimi? Menimcha, javob yo'q.

Texnologik yutuqlar tufayli, hozirgi paytda ko'pgina fan sohalarida bilim olish har qachongidan ham iloji bor. Minglab bepul onlayn kurslar, bloglar va podkastlardan 24/7 foydalanish bilan biz pijamalarimizda o'qishni rivojlantirishimiz mumkin.

Biroq, do'stlarim, hamkasblarim va oila a'zolarim bilan suhbatlar meni ma'lumotni iste'mol qilish buzilish tendentsiyasiga aylanganiga ishontirishga olib keldi.

O'rganish bu “samarali kechikishning” eng yangi shakli.

Albatta, samaradorlik haqida maqolalar yozayotganimdagi bema'nilik meni yo'qotmaydi. Ammo men strategik harakatlarga turtki beradigan boshqa nuqtai nazar bilan bo'lishishga umid qilaman.

Doimiy o'qish, izlanish va o'rganish izlanayotgan ishbilarmonlarga muvaffaqiyat to'g'risida noto'g'ri tushuncha berishi mumkin.

Abhishek V.R.ni oling. U o'z fikrlarini hayotga tatbiq etishdan oldin veb-sayt yaratish va Internet-biznes haqida ma'lumot sarflash uchun ikki yil sarfladi:

"Men ijtimoiy tarmoqlardan tortib, kopirayterlargacha bo'lgan barcha narsalar bo'yicha mutaxassis edim", deydi Abxishek. "Ikki yil ichida mutaxassis bo'lish uchun qancha pul ishlaganimni taxmin qiling. Bir tiyin ham yo'q. Men hech narsa yaratmagani uchun pul ishlab topganim yo'q. "

Afsuski, Abxishekning hikoyasi juda noyobdir. Hatto tajribali ishbilarmonlar ba'zida ma'lumotlarning haddan tashqari yuklanishiga duch kelishadi, bu esa nima uchun ko'pincha bilimlar kuchsiz ekanligini ko'rsatadi.

Shunday qilib, ehtimol bilimning o'zi bizdan keyingi narsa emas - balki bu ongli harakatlar haqida ma'lumot berish uchun etarli bilimga ega bo'lishdir.

1. Bilish o'rganish bilan sinonim emas

Katta maqsadlar ko'pincha eslab qolishdan ko'ra ko'proq narsani talab qiladi; ular asosiy tamoyillarni chuqurroq tushunishni talab qiladilar. Ammo ko'pchiligimiz o'qishni faktlar, formulalar va tushunchalarni yodlash bilan bog'lashimiz mumkin.

Ular ispan lug'atiga oid so'zlarni o'rganyaptimi yoki "1492 yilda Kolumb okean ko'kini qanday suzib o'tganini" takrorlamaydimi, aksariyat yosh kattalar uchun odatiy holdir.

Shu sababli, men ta'lim mutaxassislari tomonidan ma'lumotni eslab qolish shunchaki tushunish sari qadam qo'yadigan tosh ekaniga hayron bo'ldim. Dunyo bo'ylab K-12 o'qituvchilari va kollej o'qituvchilari ko'pincha darslarni Bloom taksonomiyasi deb atashadi - o'n yillik rasmiy izlanishlarga asoslangan ta'lim tizimi.

Taksonomiyaga ko'ra, bilimlarni o'zlashtirishni oltita toifaga bo'lish mumkin.

Umumiy tushunish darslik o'qish va ma'ruzalarni tinglashni o'z ichiga olmasa ham, o'qishni tugatgandan so'ng biz bilan bog'liq bo'lgan ta'lim jarayonlari kabi ko'rinadi.

Ehtimol, ba'zi o'qituvchilar yoddan yodlashni ijodiy va mantiqiy eksperimentdan ustun qo'yadilar, ammo bu tendentsiya ko'pchiligimizga taalluqli.

Harakatsiz bilimning ko'pligi haddan tashqari tushkunlikka, tushkunlikka va adashishga olib keladi. Oxir oqibat, biz aldanganimizni anglaymiz: bilim harakatlarsiz kuchga ega emas.

Va agar biz o'zimiz bilan halol bo'lsak, biz iste'mol qiladigan tarkibning ko'pini hatto eslay olmaymiz.

O'tgan asrning 60-yillarida Milliy o'quv laboratoriyalarida 24 soatlik turli xil o'qishdan so'ng talabalarning o'qish darajasi o'lchanib borildi. Tashkilot, ishtirokchilar o'qish orqali olgan ma'lumotlarning atigi 10 foizini saqlab qolishganini aniqladilar.

Aksincha, talabalar o'zlari kiritgan ma'lumotlarning 75 foizini va boshqalarga o'rgatgan ma'lumotlarning 90 foizini saqlab qolishgan.

Mualliflar Rena Palloff va Keyt Pratt o'zlarining "Onlayn o'quvchini baholash" kitobida ushbu naqshni tasdiqlashadi: Fakultet uchun resurslar va strategiyalar:

"O'quvchilarni bilimlarni sinab ko'rish yoki viktorinadan ko'ra ko'proq bilimlarni namoyish etish uchun biror narsa qilishga undovchi baholash nafaqat bilim olishning eng yaxshi ko'rsatkichi, balki natijalar va kompetentsiyalar bilan hamohangdir."

Biz zudlik bilan foydalanmasak, biz yo'qotamiz. Shuning uchun dunyoning eng muvaffaqiyatli ishbilarmonlari bilim olishga ijodiy tajriba bilan aralashib ketishganga o'xshaydi.

Jarayon quyidagicha ko'rinadi:

O'qish / tinglash / tomosha qilish → Do → Baholash → Takrorlash

Keyin tadbirkor o'zining yangi bilimlarini boshqalar bilan baham ko'rish orqali sementlashga qaror qilishi mumkin.

Shubhasiz, ko'pchiligimiz o'qigan har bir kitobimizdan so'ng rasmiy darsga vaqt topolmaymiz. YouTube-ga tezkor darslarni yuklashimiz mumkin; topilmalaringizni qiziqqan oila, do'stlar va hamkasblar bilan muhokama qiling; yoki hatto kamroq tajribali biznes egalari uchun murabbiy bo'lish.

2. Majburiy o'rganish ijodkorlikni kamsitadi.

Hech qachon o'zini o'zi boshqarmaydigan bolani ko'rganmisiz? Majburiy takliflarsiz ular qanaqa bilim olishlarini ko'rib chiqing.

Masalan, bolalar o'z ota-onalari buni o'zlari qilishdan oldin yurishlarini tomosha qilishadi. Qayta tiklanishdan oldin ular bir necha marta yiqilib tushishadi.

Bolalar kichik muvaffaqiyatsizliklardan tushkunlikka tushmaydilar, chunki ularda muvaffaqiyatsizlik tushunchasi yo'q; ular urinishda davom etishadi, chunki bu kulgili.

Hammamiz bir vaqtlar bolalar edik. Bizning tabiiy qiziqishlarimiz bizni tillarda gapirishga, ijtimoiy so'zlarni o'rganishga va muhim deb bilgan narsalarimizni o'rganishga undadi. Maktabgacha o'quv mashg'uloti mashaqqatli bo'lib qoldi. Boshqacha qilib aytganda, o'rganish tabiiydir - biz uni majburlamagunimizcha.

"Biz ularni maktabga yuboramiz va keyin nima uchun ular endi o'zini o'zi qiziqtirmayotganiga hayron bo'lamiz, chunki biz o'rganishning asosiy sabablarini: qiziquvchanlik, o'ynoqillik, xushmuomalalikni olib tashladik", deydi Piter Grey, Boston kolleji psixologiya professori.

Greyning kuzatuvi deyarli yangi emas; bu hatto 1970-yillarda maktabgacha ta'lim harakatiga ilhom berdi. O'qituvchi Jon Xolt tomonidan ishlab chiqilgan bu atama o'quvchilar tanlagan faoliyatni ta'limning asosiy vositasi sifatida targ'ib qiladigan falsafani anglatadi.

Maktabgacha ta'lim bilan chalkashmaslik kerak, maktabdan tashqari o'quvchilar o'zlarining tabiiy hayot tajribalarini o'rganishadi. Aslida, qiziqish o'quv dasturini yaratadi. O'qitish vositalari o'yin, uy vazifalari, ish tajribasi, stajirovka, sayohat va ta'lim resurslarini o'z ichiga oladi.

"Kimningdir o'qishni yoqtirmasligining yagona sababi shundaki, u mashaqqatli va yoqimsiz narsa bo'lgan", deydi maktab o'quvchisi Idzi Desmarais. "Maktabgacha yoshdagilarga qaraganda, biz o'qish nafas kabi tug'ma ekanligini anglaymiz. Agar o'rganish hech qachon qiziqarli bo'lmagan narsaga aylantirilmasa, u hayot davomida quvonchli bo'lib qolaveradi. "

Maktabgacha ta'limni ota-onalarning tanlovi sifatida tavsiya qilmayotgan bo'lsam-da, ammo biz g'ayratni majburlash qanchalik yomonligini his qilishimiz mumkin, deb o'ylayman.

Tadbirkorlar sifatida biz o'z harakatlarimizga nisbatan shafqatsiz halol bo'lishimiz kerak: biz chinakam qiziqish uyg'otadigan mavzu haqida ma'lumot izlayapmizmi? Yoki biron bir mavzu atrofida juda ko'p ma'lumot olayapmizmi, chunki biz bunga o'zimiz aminmiz?

Men biladigan eng muvaffaqiyatli tadbirkorlar o'zlarining bizneslarini eng ko'p yoqadigan tomonlarini o'rganishlarini maksimal darajada oshirishadi.

Ular kamroq qiziqish uyg'otadigan narsalarni o'rganish uchun vaqt sarflasalar-da, ular harakat qilish uchun yalang'och minimal darajaga tushishni kamaytiradi.

3. Ba'zan biz tushunmovchilikni talab qilamiz.

Ko'pchiligimiz o'rganishni bilim va ko'nikmalarni qo'shish deb bilamiz. Biroq, ba'zida yangi narsalarni boshlash uchun eski fikrlash usullarini olib tashlashga to'g'ri keladi.

Masalan, er va xotin baydarkada kaka o'ynashni o'rganish uchun avtor va tezkor kompaniya asoschisi Marcia Connerga kelishdi.

Bu kishi kanoeda eshkak eshish haqida ko'p narsalarni bilar edi; Bu uning rivojlanishiga ko'p vaqt sarflagan mahorat edi. Biroq, uning rafiqasi suv sporti bilan shug'ullanuvchisi edi. Va tezda ma'lum bo'ldiki, erning oldingi tajribasi - bu kuch emas, balki engib o'tish uchun to'siq edi.

"U erta darslarini ikki qayiq turini taqqoslashga urinib ko'rdi va kanoeda eshkak eshish zarbalarini takrorlashga urindi," deydi Conner. “Natijada u doimo bizning sinfimiz suzish havzasining tubiga duch keldi. U allaqachon bilgan narsasi yangi o'rganish uchun kerak bo'lgan darajada foydali emas edi ».

Boshqa tomondan, uning xotini birinchi kundanoq sezilarli yutuqlarga erishdi.

Garchi tadbirkorlik bo'yicha bilimlar bir-birini almashsa-da, ba'zilari loyihaga xosdir. Har bir biznes harakati bizdan oldingi tajribalarimizga qarshi chiqishimizni talab qiladi. Notanish sanoat, rivojlanayotgan texnologiya yoki jamoaning yangi a'zolari bilan shug'ullanamizmi, har bir loyihaga yangi qiziqish bilan yondashishimiz kerak.

Eynshteynni oling. Agar u Nyutonning harakat qonunlaridan uzilib qolmaganida, u hech qachon maxsus nisbiylikni kashf etmasdi. Deyarli barcha yirik ilmiy kashfiyotlar eski paradigmaga qarshi chiqdi.

Afsuski, yangi korxonalarga yangi istiqbol bilan yondoshish doim ham oson emas. Ushbu tendentsiyani kamaytirishning bir usuli darhol yangi loyihani avvalgisidan farq qiladigan narsalarga qaratishdir.

Nimaga boshqacha narsa borligi haqida o'zimizdan faol ravishda so'rasak, avtopilotda yugurish tendentsiyasini buzamiz. Bu yangi g'oyalar, echimlar va istiqbollarni shakllantirishning ajoyib usuli.

4. Ba'zan vakolat berish yaxshidir

Yuqorida aytib o'tganimdek, eng muvaffaqiyatli tadbirkorlar o'z vaqtlarini eng ko'p qiziqish uyg'otadigan joylarga sarflashadi. Ular muvaffaqiyatli bo'lishlari bilan, boshqalarga kamroq qiziqarli topshiriqlarni topshirishadi.

Bu har bir tajribali asoschining tushunadigan sabog'i: o'zingizni hamma narsa bilan shug'ullanish uchun kuniga bir necha soat vaqt etarli emas.

Xo'sh, nega biz har bir kitobni o'qishga, har bir podkastni tinglashga va har TED nutqini ko'rishga harakat qilyapmiz? Agar biz bularning barchasini qila olmasligimizni bilsak, bu haqda hamma narsani o'rganmasligimiz kerak.

Masalan, mening kompaniyam JotForm vaqtni qisqartiradigan tashkilotlar uchun veb-shakllarni yaratadi.

Ishlab chiquvchilarimiz dasturlash tillari, grafik dizayn va boshqa veb-fanlar bo'yicha o'nlab yillik tajribalarni tajribadan tashqarida ishlashga imkon berishadi.

Formalarni qanday yaratishni bilmaganlar o'z bilimlarini oshirish uchun har kuni soatlab vaqt sarflashlari mumkin yoki ular bizning obuna xizmatlarimiz uchun ozgina haq to'lashlari mumkin.

Darhaqiqat, hozirda vaqt, energiya va pulni tejash uchun juda ko'p texnologiyaga asoslangan echimlar mavjud. Biz cheksiz ko'rinadigan bilimlar va xizmatlarga asoslangan manbalarda yashayapmiz.

Muvaffaqiyatning kaliti, biz olgan ma'lumotlarni amalda qo'llash bilan, bilim olishni tartibga solishda ko'rinadi.

Eng yangi kitoblar, podkastlar va ma'lumotlarning tendentsiyalari haqida xabardor bo'lish qanchalik kam bo'lsa, shuncha ko'p vaqtni yaratishga to'g'ri keladi.

Besh yashar o'zimiz xohlagan narsa shu emasmi?